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实验小学教育管理现状调查报告

时间:2021-07-27 22:05:12

  关于实验小学教育管理现状的调查报告

  随着教育体质改革的不断深入和细致化,各种知识和认识层次出现不同情况的碰撞和矛盾。学校的教育管理工作,也遇见了最为突出和迫待解决的瓶颈。如何实现新的教育管理的改革,实现学校教育的科学性、人文性、安全性,成为亟待解决的问题和今后发展、改革的方向。

  一、目前小学教育管理现状

  通过对实验小学的调查发现,如今的学校,同以前相比有了相当客观的改善和进步。优雅的校舍环境、齐全的文体配置、现代的电子备课室、完善的图书馆,配套的仪器等硬件设施,都基本建立。师资力量也有了极大的增强和提升。这些,对于学校教学和管理,奠定了基础。

  但由于目前学生资源的缩减和教育体制改革的深入,教育管理仍然出现了举步维艰的状况,令人担忧。

  (一)重视学生数量,忽视学生心理

  随着县域生源的不足,学校不断的吸纳农村生源,以扩大在校生人数。然而,县域和农村的学生,入学的门槛高低不同。农村学生繁杂的入学手续和所谓的“赞助费”成了他们学习求知的第一个拦路虎。这不仅简单的体现城市和农村的差别,也揭示了很多教育管理上的潜规则:变相的吸取规定外资金,丰厚自己的小金库。

  在这种前提下,令人担忧的是,城里的学生因此有了心理上的优越感,而农村的孩子则产生了自卑感。这就造成了看似相同的教育,实则人格心态出现差异的教育结果。由此可见,学校人文教育的落后性。解决生源,是维持学校运转和发展的基本问题,但我们绝不能忽略它给我们带来的一系列需要变革和补充的问题。注重素质教育,绝不仅仅是书本知识和学生体质的素质,对于如何加强和提高学生的道德和心理素质,是目前学校欠缺和亟待解决的问题。

  (二)教师资源浪费,教育思想不端正,教育结构不均衡

  在具体的教学中,教师任课没有选择权,要根据学校的需要去任课,导致了很多教师没有做到学以致用,自己的专业不能得以发挥。这不仅造成了师资的浪费,同时也是对学生不负责任的表现。教师教学,不仅要掌握本学科的专业知识,对其他领域的知识也要了解。当教师讲授自己不熟悉的科目,就没有精力去学习其他相关的问题,只能教条的照本

  宣科。

  受市场经济的冲击和影响,很多教师出现了不同程度的拜金思想。在这种思想下,他们不是以教育为本,而是“以人为本”,谁的背景好,谁的经济条件强,谁是城市户口,就相应的有了偏袒。这种教育意识,不仅容易造成学生成长的畸形心理,也严重的影响了学生的学习积极性和正确性,从而使他们的人生观受到歪曲。

  另外,现实教学能力的不均衡,也直接影响和桎梏了教育的发展和教育改革的推进。从目前教师的结构看,年龄的差异、能力的层次不齐,教学方式的落后,为新的教育管理模式的开展,形成了很大的障碍。

  (三)应试教育色彩浓重

  “考考教师的法宝,分分学生的命根”。不完善的教育体制,依然束缚着教育的模式和学习的观念。受历史上考试文化以及教育行政部门对学校、教师、学生以成绩出政绩的思想观念的影响,由上而下,形成了以考验证,用分数说明问题的观念,从而使教育管理也陷入了一切向“分”看的怪圈。绕来绕去,所有的教育管理,依旧像“太极推手”,将所有的问题和努力都归结到分数上来。如此以来,不仅我们大声疾呼的素质教育无暇顾及,即使是教育管理体制的改革也无法真正彻底的实现。

  (四)教研相对落后,思想难以改变

  教学中,教师独自授课。不同科室和不同教研组之间,不交流,不研讨。形成了实际意义上的避门造车,而且相互拆比。无形中,给教育管理,带来了压力和阻力。

  二、对策及处理方法

  (一)为人师表,重视学生思想教育

  学校在管理过程中,要及时的把握和掌控学生的思想变化,调整自己的管理观念,做到一视同仁,适时的开展思想道德教育,培养学生科学的人生观和世界观,做到人文教育。 教师应起到表率作用。为人师表,端正思想和观念。身教胜于言教,从我做起,言行举止,给学生树立良好的榜样,做到让学生“近朱者赤”。

  (二)强化教师素质,调整教师结构

  学校要高度重视教师素质的提高,尽可能的结合教师的实际情况,调配课程,做到学以致用。同时制定相应的制度和措施,为教师的继续教育开绿灯。学校应邀请专家来校讲座,帮助教师了解新课改理念,改进教学方法;针对不同学科特点,以不同的形式开展教师全员培训,提高教师的业务素质。

  学校要营造树正气、讲奉献的良好氛围,对热爱学生,认真执教,勤奋踏实,改革创新的先进教师和事迹要大力表扬;对讲条件搞攀比的人与事要敢于批评,并把不良现象消

  灭在萌芽状态。

  (三)有意识的调整学生学习节奏

  学校要适当减轻学习的密度和难度,适当开展娱乐活动,如倾听轻音乐、组织拔河比赛、演讲比赛等,使学生从思想上对学习抱一种超然态度,从而使思维开放,免除学习焦虑的威胁。让学生在放松的环境中,提升整体的素质。

  (四)人人参与,群研共促

  学校定期举办“科研月”活动,用课题研究带动教研活动的开展。按照“人人参与,集中展示,专题研讨,质疑答辩”的模式,针对教学疑难问题研讨、相互质疑答辩。如可以围绕“开展案例研究,增强教学效益”这一主题举行教学研讨活动;开展网络教研活动;组织听课评课问卷调查,进行优质课竞赛等。多学科同时开展活动,人人上阵,相互借鉴,相互促进。

  优化教育管理,是每个教育管理人员的责任。作为一名教育管理人员,要积极主动的做好本职工作,不断提升自己的素质和水平,努力做人民满意的教育,为教育事业的完善和发展贡献自己的力量。